Modele d attestation de frequentation scolaire

 Senast ändrad 17 februari, 2019 kl 05:46
feb 172019
 

Une deuxième question que nous envisageons est la suivante: dans quelle mesure les habitudes de fréquentation d`une cohorte influencent-elles une autre? Nous posons la question en raison des tendances de fréquentation similaires entre la cohorte 2016 (ligne bleue) et la cohorte 2017 (ligne orange). Pour la dernière année, nous avons travaillé avec le principal Stacey King et son personnel pour re-concevoir le système de fréquentation à New visions Charter High School pour Advanced Math and Science II (AMS II) dans le Bronx. Ce poste est le quatrième d`une série multi-parties sur les systèmes de fréquentation. Au début de l`année scolaire, nous avons prédit que le taux d`obtention du diplôme d`AMS II serait n`importe où de 91 à 94 pour cent selon les modèles de graduation de New visions. Pour atteindre les limites supérieures de notre taux de graduation prévu pour la classe de 2016 et pour maintenir une performance élevée dans les années à venir, le système de fréquentation de l`AMS II devra s`améliorer. La majorité de la classe de diplômés (représentée par la ligne bleue) est entré leur année terminale déjà répondre aux exigences de l`obtention du diplôme de New York City. Le système de fréquentation n`était tout simplement pas suffisant pour garder ces élèves à l`école en mai et certainement pas en juin, un mois qui est principalement consacré à des tests d`examen de l`état des enjeux élevés. Ceci soulève une question importante-comment pouvons-nous concevoir l`année terminale pour mieux soutenir la préparation de collège (seulement 25 pour cent de la classe de diplômés d`AMS II a rencontré les seuils prêts de collège fixés par l`Université de ville de New York)? Le principal King et son personnel visaient un taux de graduation entre 91 et 94%. En juin, leur taux de graduation a atteint 94,8 pour cent et augmentera d`ici la fin du août. La fréquentation moyenne de toutes les cohortes pour la MGS II pendant l`année scolaire 2015-2016 était de 90,4 pour cent et nous voyons la variabilité entre les quatre cohortes: 87,1 pour cent (cohorte 2016), 85,8 pour cent (cohorte 2017), 94,8 pour cent (cohorte 2018), et 96,5 pour cent cohorte 2019 ces les taux de fréquentation des cohortes ont évolué différemment au fur et à mesure de l`année, comme le montre la figure 2. Une conséquence évidente de l`absentéisme accumulé est l`impact sur l`apprentissage des étudiants. Si les élèves ne se présentent pas en classe, ils manquent de temps d`instruction précieux.

Pour chaque absence, c`est environ 6,5 heures de temps perdu d`instruction. À AMS II, il y avait 4 821 absences totales d`ici la fin avril, ce qui correspond à 31 227 heures de temps perdu d`instruction. Un système de fréquentation faible sabote la stratégie pédagogique d`une école et sape les enseignants. En plus de fournir aux étudiants des incitations pour la bonne fréquentation, TPS et ImpactTulsa utilisent le modèle d`amélioration continue pour essayer plusieurs interventions. Par exemple, les enseignants sont formés pour faire des appels téléphoniques personnels aux élèves et aux parents pour discuter de l`absentéisme. Afin de construire des relations personnelles et essayer de trouver les causes profondes des problèmes de présence. Nous relions également les familles avec des ressources et des solutions de brainstorming collaborativement. Les ressources d`ImpactTulsa sont également disponibles pour inciter les étudiants et les familles à «être là pour y arriver». Nous continuerons à partager les meilleures pratiques avec les écoles et les organisations partenaires pour soutenir les étudiants. ImpactTulsa croit que si nous mesurons ce qui compte, identifiez les meilleures pratiques et alignez les ressources que nous aidons à garantir à tous les étudiants une éducation de haute qualité. Ce modèle prédictif est une façon de le faire.

Tyvärr, det är nu stängt för kommentarer här.

© 2011 Radiostyrd Bilsport Suffusion theme by Sayontan Sinha